La
calidad educativa en Guatemala se alcanza cuando existen metodologías,
técnicas, recursos y herramientas que respondan las exigencias y necesidades de la
comunidad educativa. Unesco cita entre los componentes básicos de la calidad
educativa la concepción ampliada y renovada de la educación y de los
aprendizajes; el diseño y desarrollo curricular; las estrategias de
aprendizaje; las investigaciones e innovaciones educativas; la formación y
capacitación del personal docente y otros protagonistas sociales; los textos
escolares, materiales, bibliográficos, audiovisuales y otros recursos de
aprendizaje; la gestión educativa multidimensional en la esfera política,
pedagógica, técnica, administrativa, financiera y logística (Dicade, 2006).
En
cuanto a la evaluación se considera como
un elemento esencial para asegurar La calidad educativa porque se vinculan las
acciones pedagógicas con los resultados de las evaluaciones y la manera como la
evaluación debe informar las acciones en el aula. Esto responde en parte a las
diversas concepciones que se tienen sobre los conceptos de evaluación y
calidad.
En
“Educación Para Todos” se contrastan
diferentes paradigmas. De acuerdo a ese documento, los enfoques humanistas
buscan que los estudiantes construyan sus propios significados y la evaluación
es una herramienta por medio de la cual docente y el estudiante se informan
sobre su logros y aprenden de sí mismos de acuerdo a características
individuales. (PREAL, 2005; UNESCO, 2005)
En
base a lo expuesto anteriormente yo considero que el Ministerio de Educación,
ha implementado el uso del proyecto educativo Curriculum Nacional Base, diseñado para cada nivel y propone metodologías,
técnicas, temas, indicadores de logros y competencias para que el docente pueda
aplicar para alcanzar una calidad
educativa. También el uso del CNB propone la contextualización de los
contenidos para alcanzar un aprendizaje significativo y una educación con
enfoque constructivista.
También
están las Políticas Educativas que exige que haya una educación con pertinencia
cultural en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje sea en el idioma materno
de los estudiantes para que las informaciones sean captadas de la mejor manera
y así lograr alcanzar la calidad educativa.
Todas
estas propuestas dadas por el Ministerio de educación deben ser evaluadas para
que evidencie su fiel cumplimento. La Dirección
General de Evaluación e Investigación Educativa, es la Dirección del Ministerio
de Educación la encargada de buscar estrategias, metodologías y técnicas para
evaluar que los docentes utilicen adecuadamente el CNB, de esta manera se va
verificar el nivel de aprendizaje de los alumnos que evidenciar una calidad
educativa.
Sin
embargo considero que todas etas propuestas solo están escritas en papeles,
porque en la mayoría de los casos no se da un acompañamiento durante la
ejecución, el Ministerio de educación no evalúa ni ofrece recurso para que se
ponga en marcha estas propuestas. También influye mucho la conciencia de los
docentes ya que algunos casos, los docentes solo imparten las clases a su
conveniencia sin importar si alcanza las competencias e indicadores de logros.
Y
para finalizar también considero que es importante analizar la estandarización
de evaluación que evidencia el resultado de la acción pedagógica entre los
actores de la educación porque el nivel
de educación no es igual en las áreas rurales que en las áreas urbanas, porque
los estudiantes del área urbana tienen más acceso a los recursos que permite
alcanzar una calidad educativa. Considero que las evaluaciones que realiza
DIGEDUCA los resultados deberían de ser objeto de análisis por las autoridades
educativas para plantear propuestas de mejoras a las debilidades y los docentes
tomar conciencia que de ellos depende la aplicación correcta de los proyectos, metodologías,
técnicas y estrategias que ofrece el Ministerio de educación.
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